série de livres de lecture bilingues. Il s’agit, cependant, d’un succès 
     
     très relatif : l’inspecteur William McPhail apprécie ces livres parce 
     
     qu’ils facilitent la traduction, c’est-à-dire l’apprentissage de 
     
     l'anglais“. 
     
    
   
   
    
     La fondation d'institutions privées 
     
    
   
   
    
     L’élite acadienne, vouée à la défense du statut spécial des écoles 
     
     acadiennes, s’avère impuissante devant les gouvernements. Souli- 
     
     gnons qu’aucun Acadien ne siège à l’Assemblée législative, en 1863, 
     
     lorsqu’est adopté l’amendement à la loi scolaire mettant fin à ce 
     
     statut particulier. Devant cette impasse, le clergé prend les initiatives 
     
     et crée des écoles catholiques privées en milieu acadien. Ce sont 
     
     d’abord les curés Belcourt et Quévillon qui s’en font les promoteurs 
     
     et les réalisateurs. 
     
    
   
   
    
     Le Père George-Antoine Belcourt est un prêtre dynamique et 
     
     décidé. Il reconnaît la nécessité d’une institution capable de former 
     
     des instituteurs bilingues dans l’île. Il veut aussi contourner les 
     
     amendements à la loi scolaire qui, d’après lui, sont conçus dans le 
     
     but d’angliciser les Acadiens. Ainsi, en 1862, le Père Belcourt 
     
     ouvre une école secondaire à Rustico en vue de former des maîtres 
     
     acadiens. Il choisit les meilleurs élèves de sa paroisse pour son école 
     
     et engage comme instituteur Israël J.-D. Landry, un jeune homme 
     
     originaire de Montréal qui deviendra le fondateur du Moniteur 
     
     Acadien en 1867. 
     
    
   
   
    
     Les matières enseignées dans cette école «modèle»“ sont le 
     
     français, le latin, le grec, les mathématiques, le plain-chant, la 
     
     musique“? et, selon toute probabilité, l’anglais. Puisque l’école ne 
     
     peut pas bénéficier des octrois du gouvernement, l’instituteur est 
     
     rémunéré grâce à des contributions locales et des dons que le Père 
     
     Belcourt obtient de l’empereur Napoléon III. 
     
    
   
   
    
     L'école de Rustico connaît d’heureux résultats. En l’espace de 
     
     deux ans elle réussit à former un corps enseignant suffisamment 
     
     nombreux pour répondre aux besoins de toutes les écoles acadiennes 
     
     insulaires. Fier du succès de son école et de son maître, le curé de 
     
     Rustico écrit à Rameau : 
     
    
   
   
    
     .… ce maître pendant deux ans tint ici une école modèle et forma des maîtres 
     
     d’écoles capables d’enseigner dans les deux langues d’une manière supérieure 
     
     à la capacité des maîtres anglais ; nous avons donné des maîtres d’écoles à 
     
     toutes les populations françaises de l’Île et il en reste encore de disponibles“$. 
     
    
   
   
    
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